АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «СКАЙНЕТ (НЕБЕСНАЯ СЕТЬ)»
СОГЛАСОВАНО
на заседании
педагогического совета
Протокол № 2 от 28.08.2024
УТВЕРЖДАЮ
Директор АНО ДО
«Образовательный центр «Скайнет
(Небесная сеть)»
С. И. Жестерев
Приказ № 3 от 28.08.2024
ПОЛОЖЕНИЕ
о порядке проектирования, принятия и утверждения дополнительных
общеобразовательных программ в автономной некоммерческой организации
дополнительного образования «Образовательный центр «Скайнет (Небесная сеть)»
г. Киров
2024
1. Общие положения
1.1.
Положение
о
порядке
проектирования,
принятия
и
утверждения
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (далее - Положение)
определяет структуру, единые подходы и требования к оформлению и содержанию
структурных элементов, порядок проектирования (разработки), корректировки, принятия и
утверждения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (далее –
образовательные программы), реализуемых в автономной некоммерческой организации
дополнительного образования «Образовательный центр «Скайнет (Небесная сеть)» (далее
– Организация).
1.2. Настоящее положение разработано в соответствии с:
1.
Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2.
Распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г.№ 678-р «Концепция
развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
3.
Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
4.
г. № 467
Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 03.09.2019
«Об
утверждении
Целевой
модели
развития региональных
систем
дополнительного образования детей»;
5.
Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 13.03.2019
№ 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества
условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими
образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам среднего
профессионального образования, основным программам профессионального обучения,
дополнительным общеобразовательным программам»;
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
7.
Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (письмо Министерства образования и науки Российской
Федерации от 18.11.2015 № 09-3242);
8.
Уставом Организации.
2
1.3. Образовательная программа включает в себя комплекс основных характеристик
образования, в котором отражены концептуальных, содержательные подходы к
образовательной деятельности.
2. Содержание образовательных программ
2.1. Содержание образовательных программ должно соответствовать цели и задачам
Образовательной программы Организации.
2.2. Содержание образовательных программ должно
2.2.1. соответствовать:
направленностям образовательных программ;
возрастным и психолого-физиологическим особенностям обучающихся;
достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-
национальным особенностям регионов.
2.2.2. быть направлено на:
обеспечение
духовно-нравственного,
гражданско-патриотического
воспитания обучающихся;
формирование и развитие творческих способностей обучающихся;
удовлетворение
индивидуальных
потребностей
учащихся
в
интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии и физическом
совершенствовании;
формировании культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление
здоровья, а также на организацию свободного времени обучающихся;
адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
профессиональную ориентацию обучающихся;
выявление, развитие и поддержку обучающихся, проявляющих выдающиеся
способности;
развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
профилактику асоциального поведения;
взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
3
2.3. Содержание и сроки обучения по дополнительным общеобразовательным
программам определяются и утверждаются организацией, осуществляющей по ним
образовательную деятельность.
2.4. Дополнительные общеобразовательные программы реализуются в течение всего
календарного года, включая каникулярное время.
2.5. Дополнительные общеобразовательные программы:
могут реализовываться как самостоятельно, так и в форме сетевого
взаимодействия;
могут осуществляться на основе использования различных образовательных
технологий, в том числе дистанционных и электронного обучения;
могут использовать форму организации образовательной деятельности,
основанную на модульном принципе предоставления содержания образовательной
программы и построения учебных планов;
посредством разработки индивидуальных учебных планов, в том числе
ускоренное обучение, в пределах осваиваемой дополнительной общеобразовательной
программы.
2.6. Содержание образовательных программ должно ежегодно обновляться с учетом
развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы,
нормативных и инструктивно-методических требований государства к дополнительному
образованию детей.
3. Структура образовательных программ, требования к содержанию и оформлению
структурных элементов
3.1. Структура дополнительной общеразвивающей программы должна отвечать
требованиям к образовательным программам – комплексу основных характеристик
образования
(объём,
содержание,
планируемые
результаты)
и
организационно-
педагогических условий, которые представлены в виде учебного плана, календарного
учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
практики, иных компонентов, оценочных и методических материалов, форм аттестации (п.9
ст. 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ).
3.2. Образовательные программы включают в себя следующие структурные
элементы:
4
Титульный лист
Комплекс основных характеристик образования
Пояснительная записка;
Цель и задачи программы;
Содержание программы;
Планируемые результаты;
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график;
Условия реализации программы;
Формы аттестации;
Оценочные материалы;
Методические материалы;
Рабочие программы;
Список литературы.
3.3. Содержание и оформление структурных элементов:
На титульном листе (Приложение 1) указывается:
наименование вышестоящих органов образования (по подчиненности
учреждения, организации);
наименование учреждения, организации (согласно формулировке устава
организации);
дата и номер протокола экспертного совета, рекомендовавшего программу к
реализации;
гриф утверждения программы (с указанием ФИО руководителя, даты и
номера приказа);
наименование вида программы (дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа) название программы, отражающее её содержание;
возраст обучающихся;
срок реализации программы;
ФИО, должность авторов составителей программы;
Место (город, другой населенный пункт) и год разработки программы.
Программа считается принятой к работе в образовательной организации с момента
её утверждения приказом руководителя, что отражается в грифе утверждения программы
на титульном листе с указанием даты и номера приказа.
Комплекс основных характеристик образования:
5
1)
В Пояснительной записке раскрываются основные характеристики
образовательных программ:
Направленность программы. Согласно Порядку организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным программам (Приказ Министерства
просвещения РФ от 27 июля 2022 № 629, п.11) определены следующие направленности
программ дополнительного образования: техническая, естественнонаучная, физкультурноспортивная, художественная, туристско-краеведческая, социально-гуманитарная.
Реализуемые направленности дополнительного образования в Организации
согласно
Уставу:
техническая,
естественнонаучная,
художественная,
социально-
гуманитарная.
Нормативно-правовые
документы,
на
основании
которых
разработана
образовательная программа.
Актуальность программы- своевременность, современность программы.
Отличительные особенности/новизна (при наличии) – раскрывают характерные
свойства, отличительные черты, основные идеи, которые придают программе своеобразие.
Адресат программы – примерный потрет обучающегося, для которого будет
актуальным обучение по данной программе.
Объём программы, сроки освоения – общее количество учебных часов,
запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы; объем
модулей.
Форма обучения и режим занятий – периодичность и продолжительность занятий.
Уровень программы (стартовый, базовый, углубленный), если программа относится
к разноуровневым программам.
Особенности организации образовательного процесса:
формы
реализации
образовательной
программы
–
традиционная,
с
использованием сетевого взаимодействия или построенная по модульному принципу, или
с использованием дистанционных технологий, или с использованием электронного
обучения);
организационные формы обучения (групповые, индивидуальные), в группах
одного возраста или разновозрастных группах;
2)
Цель и задачи программы
Цель – связана с названием программы, отражает её основную направленность и
желаемый конечный результат. Должна быть ясна, конкретна, перспективна, реальна,
значима.
6
Задачи – показывают, что нужно сделать, чтобы достичь цели. Делятся на
предметные, метапредметные и личностные.
3)
Содержание программы
Учебный
план
(Приложение
2)
–
определяет
перечень,
трудоёмкость,
последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, модулей,
разделов/тем, практики, формы аттестации обучающихся.
Содержание учебно-тематического плана – раскрывается через описание разделов
и тем программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом,
включая описание теоретической и практической части занятий.
4)
Планируемые результаты
Предметные результаты – требования к знаниям и умениям, которые должен
приобрести обучающийся в процессе занятий по программе (т.е. что он должен знать и
уметь).
Метапредметные результаты, которые приобретает обучающийся по итогам
освоения
программы,
означают
усвоенные
учащимися
способы
деятельности,
применяемые ими применяемые ими как в рамках образовательного процесса, так и при
решении реальных жизненных ситуаций; могут быть представлены в виде совокупности
способов универсальных учебных действий и коммуникативных навыков, которые
обеспечивают способность учащихся к самостоятельному усвоению новых знаний и
умений.
Личностные результаты – включают готовность и способность учащихся к
саморазвитию и личностному самоопределению, могут быть представлены следующими
компонентами:
Мотивационно-ценностными (потребность в самореализации, саморазвитии,
самосовершенствовании, мотивация достижения, ценностные ориентации);
Когнитивными (знания, рефлексия деятельности);
Операциональным (умения, навыки);
Эмоционально-волевым (уровень притязаний, самооценка, эмоциональное
отношение к достижению, волевые усилия).
Комплекс организационно-педагогических условий:
5)
Календарный учебный график определяет даты начала и окончания
учебных периодов/этапов, количество учебных недель, количество учебных дней,
продолжительность каникул. Форма календарного учебного графика определяется
самостоятельно согласно Приложению 3. Календарный учебный график является
7
обязательным приложением к образовательной программе и составляется для каждой
учебной группы.
6)
Условия реализации программы
Материально-техническое
обеспечение
–
перечень
оборудования,
инструментов и материалов, необходимых для реализации программы (в расчете на
количество обучающихся);
Информационное обеспечение – учебно-методические средства обучения,
аудио-, видео-, фото-, интернет источники;
Кадровое обеспечение – перечисление педагогов, занятых в реализации
программы, их образование, квалификация.
7)
Формы аттестации отражают достижение цели и задач, представляют
характеристику и порядок текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.
Указывается и обосновывается перечень педагогических методик, с помощью которых
измеряется ожидаемых ожидаемый результат реализации образовательной программы,
формы и порядок проведения аттестационных мероприятий, формы фиксации и
отслеживания результатов.
Оценочные материалы. Для оценки результативности образовательной
8)
деятельности
по
образовательной
программе
проводятся:
текущий
контроль,
промежуточная аттестация, подведение итогов реализации образовательных программ.
Требования к проведению процедуры контроля указаны в Положении о аттестации
обучающихся
автономной
некоммерческой
образовательной
организации
дополнительного образования «Образовательный центр «Скайнет (Небесная сеть)». В
зависимости от направленности образовательной программы, формами контроля могут
быть:
педагогическое
наблюдение,
тестирование,
самостоятельное
выполнение
творческого задания, защита творческого проекта, защита кейса/проекта, участие в
выставках, конференциях, фестивалях, конкурсах различного уровня, тестовые задания,
взаимоконтроль и т.п. Для каждого вида оценочных материалов необходимо указать
критерии, параметры и показатели оценки, формы фиксации результатов обучения.
Варианты контрольно-измерительных материалов: тест, контрольное задание,
опрос, анкета, вопросы для собеседования, параметры защиты кейсов/проектов/творческих
проектов.
Возможные формы фиксации результатов: протокол аттестации, протокол защиты
кейсов/проектов/творческих проектов, ведомость, портфолио.
9)
Методические материалы. В разделе Методические материалы могут быть
представлены:
8
методы обучения;
педагогические технологии;
формы организации учебного занятия;
алгоритм учебного занятия;
перечень дидактических средств с описанием формы и тематики к
разделам/темам/кейсам программ.
10)
Рабочая программа входит в состав дополнительной общеобразовательной
программы и включает календарно-тематический план на текущий учебный год с
указанием даты проведения каждого занятия.
11)
Список литературы (Приложение 4).
4. Порядок проектирования, корректировки и утверждения образовательной
программы
4.1.
Образовательные
программы
проектируются
(разрабатываются)
и
корректируются педагогами дополнительного образования самостоятельно. В случае
необходимости
руководитель
Организации
осуществляет
индивидуальное
консультирование.
4.2. Объём и сроки освоения образовательных программ определяются с учетом
уровня освоения и содержания образовательных программ, а также с учетом возрастных
особенностей обучающихся и требований СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (утв. Главным государственным санитарным врачом от 28.09.2020 г. № 28).
4.3. При разработке дополнительных общеобразовательных программ могут
применяться технологии:
Разноуровневой программы
«Стартовый (ознакомительный уровень)». Предполагает использование и
реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную
сложность предполагаемого для освоения содержания программы; развития мотивации к
определённому виду деятельности.
«Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких форм
организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка,
гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках
содержательно-тематического направления программы.
9
«Углубленный уровень». Предполагает использование форм организации
материала, обеспечивающих доступ к сложным (возможно узкоспециализированным) и
нетривиальным разделам в рамках содержательно-тематического направления программы.
Также предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ к около
профессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического
направления программы.
Модульной программы
Это позволяет более вариативно организовать образовательный процесс, оперативно
подстраиваясь под интересы и способности обучающихся. Содержание модульной
программы структурируется в автономные организационно-методические блоки – модули,
содержание и объем зависит от дидактических целей, уровней дифференциации
обучающихся, самостоятельного выбора обучающегося.
Структура модульной программы оформляется в соответствии с общими
требованиями к структуре дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы. В разделе «Содержание программы» по каждому модулю должны быть
указаны: наименование модуля, образовательная цель и задачи. Разделы «Планируемые
результаты», «Форма аттестации», «Оценочные материалы» оформляются для каждого
модуля.
4.4. При формулировании условий реализации образовательных программ
необходимо учитывать, что списочный состав групп формируется с учетом вида
деятельности, санитарных норм, особенностей реализации образовательных программ, по
норме наполняемости.
4.5. Образовательные программы должны отвечать требованиям технологичности и
возможностям ее использования в широкой образовательной практике.
4.6. Образовательные программы, рекомендованные к реализации, принимаются на
Педагогическом совете и утверждаются приказом директора Организации.
4.7. Разработка, корректировка и утверждение образовательных программ
производится в период, предшествующий началу реализации образовательных программ.
4.8. Один экземпляр образовательных программ находится у директора Организации
или заместителя директора по учебно-воспитательной работе, функциональными
обязанностями которого является осуществление контроля ее реализации и копия (в
электронном и/или бумажном варианте), второй – у педагога дополнительного
образования, реализующего данную образовательную программу.
5. Требования к техническому оформлению образовательной программы
10
5.1. Требования к оформлению образовательных программ: шрифт Times New
Roman, 12 пт, интервал 1,5. Поля: левое 2,5, правое, нижнее, верхнее – 1,5. Нумерация –
внизу листа, по центру.
6. Ответственность за реализацию образовательной программы
6.1. Педагог дополнительного образования несет ответственность за реализацию
образовательной программы в полном объеме.
6.2. Контроль за реализацией рабочих программ и выполнением календарнотематических планов педагогами дополнительного образования осуществляет заместитель
директора по учебно-воспитательной работе и директор.
11
Приложение 1
к Положению о порядке проектирования и утверждения,
дополнительных общеобразовательных программ
Министерство образования Кировской области
Автономная некоммерческая организация дополнительного образования
«Образовательный центр «Скайнет (Небесная сеть)»
Рассмотрена на заседании педагогического совета
АНО ДО «Образовательный центр
«Скайнет (Небесная сеть)»
Протокол № от 00.00.20__ г.
УТВЕРЖДЕНА
Приказ № от 00.00.20__
Директор С.И. Жестерев
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
(название образовательной программы)
Возраст обучающихся:
Срок реализации:
Автор-составитель: Ф.И.О. педагога,
Педагог дополнительного образования
г. Киров 2024 г.
12
Приложение 2
К Положению о порядке проектирования, принятия и утверждения,
дополнительных общеобразовательных программ
Образец оформления учебного плана образовательной программы
Учебный план
(вариант 1)
№
Наименование разделов/тем
Количество часов
теория
практика всего
Формы
контроля
1
2
3
4
ИТОГО
Учебный план
(вариант 2)
№
Наименование разделов/тем
_ год обучения/
Формы
_уровень
контроля
теория
практика
1
2
3
4
ИТОГО
13
часов
Приложение 3
к Положению о порядке проектирования, принятия и утверждения
дополнительных общеобразовательных программ
Разделы
Месяц
Месяц
Месяц
Месяц
К
2
К
4
2
К
4
2
К
2
2
2
2
2
ИТОГО
Итого
14
А- аттестация
К – каникулы
Календарный учебный график
Групп
ы
Месяц
Месяц
Месяц
недел
недел
недел
недел
недел
недел
недел
недел
я
я
я
я
я
я
я
я
А А
ИТОГО: _часа
К
Каникулы
А Промежуточная аттестация учащихся
А Итоговая аттестация учащихся
14
Приложение 4
к Положению о порядке проектирования, принятия и утверждения,
дополнительных общеобразовательных программ
Рекомендации по оформлению списка литературы
При написании и оформлении данного раздела рекомендуется сформировать
несколько списков:
1. Список литературы, использованной педагогом при написании образовательной
программы;
2. Список литературы, рекомендованный педагогом для освоения данного вида
деятельности;
3. Список литературы, рекомендованной обучающимся и родителям, для успешного
освоения данной образовательной программы.
Списки литературы должны содержать перечень изданий,
в том числе
опубликованных за предыдущие пять лет:
по общей педагогике;
по методике данного вида деятельности;
по методике воспитания;
по общей и возрастной психологии;
по теории и истории выбранного вида деятельности;
опубликованные учебные, методические и дидактические пособия.
При написании списка литературы рекомендуется использовать следующую схему
описания изданий:
фамилию и инициалы автора (авторов) или наименование авторского
коллектива;
название;
сведения о месте издания, издательстве и годе издания;
сведения о количестве страниц издания или указание номеров страниц.
15
