Тайны древнего мира Правильная версия

Министерство образования Кировской области
Автономная некоммерческая организация дополнительного образования
«Образовательный центр «Скайнет (Небесная сеть)»
Рассмотрена на заседании педагогического совета
АНО ДО «Образовательный центр
«Скайнет (Небесная сеть)»
Протокол № 1 от 26.08.2024 г.

УТВЕРЖДЕНА
Приказ № 5 от 26.08.2024
Директор С.И. Жестерев

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Социально-гуманитарной направленности
«Тайны древнего мира»

Возраст обучающихся: 10 – 12 лет
Срок реализации: 6 месяцев – 66 часов
Автор-составитель: Жестерев Степан Игоревич,
педагог дополнительного образования

Кировская область,
г. Киров, 2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Тайны
древнего мира» имеет социально-гуманитарную направленность и разработана для детей
10 -12 лет. Программа призвана привить интерес к истории.
Программа разработана в

соответствии со следующими

нормативно-

правовыми актами:
•

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;
•

Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р «Концепция

развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
•

Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об

утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
•

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

28.09.2020 № 2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП. 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
•

Методические

рекомендации

по

реализации

дополнительных

общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий (Приложение к письму Министерства просвещения РФ от
31.01.2022 г. № 1 ДГ 245/06);
•

Постановления Правительства РФ от 11 октября 2023 г. № 1678 «Об

утверждении правил применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
•

Устава

Автономной

некоммерческой

организации

дополнительного

образования «Образовательный центр «Скайнет (Небесная сеть)».
Актуальность программы обусловлена тем, что позволяет обучающимся
ознакомиться с вопросами истории, которые выходят за рамки школьной программы,
способствуя расширению и углублению знаний по истории. Важным фактором реализации
данной программы является стремление развивать у обучающихся умения самостоятельно
работать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации
собственной позиции по определенному вопросу. Творческие работы основаны на
любознательности детей, которую педагог должен поддерживать и направлять.
2

Объем программы 66 часов. Срок освоения 6 месяцев
Форма обучения и режим занятий. Форма обучения – очная с применением
дистанционных образовательных технологий. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 3
академических часа (академический час – 40 минут).
Форма обучения групповая, индивидуальная.
Цели программы:
Ознакомить с историей Древнего мира.
Задачи:
Овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества;
Развитие способностей обучающихся анализировать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого;
Развитие способностей у обучающихся рассматривать события в соответствии
с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.
Содержание программы.
Учебный план
№

Наименование разделов/тем

Количество часов
теория

Введение

Формы

практика всего
1

контроля
Вводный
контроль

1.1

Откуда мы знаем, как жили наши
предки

1.2

Счет лет в истории

Тест

Первобытность

2.1

Древнейшие люди

Тест

2.2

Родовые общины
охотников

Тест

2.3

Как появилось искусство и религия

Тест

2.4

Возникновение
скотоводства

Тест

2.5

Как появилось неравенство и знать

Тест

3
3.1

собирателей

земледелия

Древний Египет

Государство на берегах Нила

Тест

3.2

Как
жили
земледельцы
ремесленники в Египте

3.3

Мини-проект

Жизнь египетского вельможи

3.4

Военные походы фараонов

3.5

Религия древних египтян

Тест

3.6

Искусство Древнего Египта

Тест

3.7

Письменность
египтян

Тест

знания

древних

Западная Азия в древности

4.1

Древнее Двуречье

4.2

Вавилонский царь Хаммураппи и его
законы

4.3

Финикийские мореплаватели

4.4

Библейские сказания

4.5

Древнееврейское царство

4.6

Ассирийская держава

4.7

Персидская держава «царя царей»

Тест

1
1

Древняя Индия и Древний Китай

5.1

Природа и люди Древней Индии

5.2

Индийские варны

5.3

Чему
учил
Конфуций

5.4

Первый властелин единого Китая

Древняя Греция

6.1

Греки и критяне

Тест

6.2

Микены и Троя

Тест

6.3

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

Тест

6.4

Религия древних греков

Тест

6.5

Земледельцы Аттики теряют землю и
свободу

Тест

6.6

Зарождение демократии в Афинах

Тест

6.7

Древняя Спарта

Тест

6.8

Греческие колонии на берегах
Средиземного и Черного морей

Тест

6.9

Олимпийские игры в древности

Тест

китайский

мудрец

Тест

1
1

6.10 Победа греков над
Марафонской битве

персами

Тест

6.11 Нашествие персидских войск

Тест

6.12 В гаванях афинского порта Пирей

Тест

6.13 В городе богини Афины

Тест

6.14 В афинских школах и гимназиях

Тест

6.15 В афинском театре

Тест

6.16 Афинская демократия при Перикле

Македонские завоевания в IV веке
до н.э.

7.1

Города
Эллады
Македонии

7.2

Поход Александра Македонского на
Восток

7.3

В Александрии Египетской

Древний Рим

8.1

Древнейший Рим

8.2

Завоевание Римом Италии

8.3

Устройство Римской республики

8.4

Вторая война с Карфагеном

8.5

Установление господства
всем Средиземноморье

8.6

Рабство в Древнем Риме

8.7

Земельный закон братьев Гракхов

8.8

Восстание Спартака

8.9

Единовластие Цезаря

подчиняются

Тест

10
1

Тест

1
1
1

Римская империя в первые века
нашей эры

9.1

Соседи Римской империи

9.2

В Риме при императоре Нероне

9.3

Первые христиане и их учение

9.4

Расцвет империи во II веке н.э.

9.5

Вечный город и его жители
5

Тест

Рима во

8.10 Установление империи
9

Тест

9.6

Римская империя при Константине

Тест

9.7

Взятие Рима варварами

Тест

Итоговый контроль

10.1 Историческое и культурное наследие
Древнего Мира
ИТОГО

Проект

Содержание учебно-тематического плана.
Раздел 1. Введение.
Источники

исторических

знаний. Специальные

исторические

дисциплины.

Историческая хронология.
Раздел 2. Первобытность.
Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека. Условия жизни и
занятия первобытных людей. Овладение огнем. Появление человека разумного. Охота и
собирательство. Присваивающее хозяйство. Род и родовые отношения. Древнейшие
земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. Появление ремесел.
Производящее хозяйство. Развитие обмена и торговли. Переход от родовой к
соседской общине. Появление знати. Представления об окружающем мире, верования
первобытных людей. Искусство первобытных людей.
Раздел 3. Древний Египет.
Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян. Возникновение
государственной власти. Объединение Египта. Управление государством. Положение и
повинности населения. Развитие земледелия, скотоводства, ремесел. Рабы. Отношения
Египта с соседними народами. Египетское войско. Завоевательные походы фараонов.
Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и жрецы. Пирамиды
и гробницы. Фараон- реформатор Эхнатон. Познания древних египтян. Письменность.
Искусство Древнего Египта.
Раздел 4. Западная Азия в древности.
Природные условия Междуречья. Занятия населения. Древнейшие города –
государства. Создание единого государства. Письменность. Мифы и сказания. Древний
Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы. Ассирия. Завоевания ассирийцев. Культурные
сокровища Ниневии. Легендарные памятники города Вавилона. Природные условия
Восточного Средиземноморья, их влияние на занятия жителей. Финикия: развитие ремёсел,
караванной

морской

колонизация.Финикийский

торговли.
алфавит.

Города

Палестина
6

–
и

её

государства.

Финикийская

население.

Возникновение

Израильского государства. Царь Соломон. Религиозные верования. Ветхозаветные
предания. Завоевания персов. Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий,
Дарий I. Расширение территории державы. Государственное устройство. Центр и сатрапии,
управление империей. Религия персов.
Раздел 5. Древняя Индия и Древний Китай.
Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие городагосударства. Приход ариев в Северную Индию. Держава Маурьев. Государство Гуптов.
Общественное устройство, варны. Религиозные верования древних индийцев. Легенды и
сказания. Возникновение и распространение буддизма. Культурное наследие Древней
Индии. Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и условия жизни
населения. Древнейшие царства. Создание объединенной империи. Цинь Шихуанди.
Возведение Великой Китайской стены. Правление династии Хань. Жизнь в империи:
правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремёсел и
торговли. Великий шёлковый путь. Религиозно-философские учения.
Конфуций. Научные знания и изобретения древних китайцев. Храмы.
Раздел 6. Древняя Греция.
Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие государства
на Крите. Расцвет и гибель Минойской цивилизации. Государства Ахейской Греции
(Микены, Тиринф). Троянская война. Вторжение дорийских племён. Поэмы Гомера
«Илиада», «Одиссея». Подъём хозяйственной жизни после «тёмных веков».
Развитие земледелия и ремесла. Становление полисов, их политическое устройство.
Аристократия и демос. Великая греческая колонизация. Метрополии и колонии. Афины:
утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена, их значение. Спарта:
основные группы населения, политическое устройство. Организация военного дела.
Спартанское воспитание. Греко-персидские войны. Причины войн. Походы персов на
Грецию. Битва при Марафоне, её значение. Усиление афинского могущества; Фемистокл.
Битва при Фермопилах. Захват персами Аттики. Победы греков в Саламинском сражении,
при Платеях и Микале. Итоги греко-персидских войн.
Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственная жизнь.
Развитие рабовладения. Пелопоннесская война: причины, участники, итоги. Упадок
Эллады. Религия древних греков; пантеон богов. Храмы и жрецы. Развитие наук.
Греческая философия. Школа и образование. Литература. Греческое искусство:
архитектура, скульптура. Повседневная жизнь и быт древних греков. Досуг (театр,
спортивные состязания). Общегреческие игры в Олимпии.
Раздел 7. Македонские завоевания в IV веке до н.э.
7

Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство Македонии над
греческими полисами. Коринфский союз. Александр Македонский и его завоевания на
Востоке. Распад державы Александра Македонского. Эллинистические государства
Востока. Культура эллинистического мира. Александрия Египетская.
Раздел 8. Древний Рим.
Природа и население Апеннинского полуострова в древности. Этрусские городагосударства. Наследие этрусков. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей.
Республика римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и законы. Римское
войско. Верования древних римлян. Боги. Жрецы. Завоевание Римом Италии. Войны Рима
с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. Поражение Карфагена. Установление
господства Рима в Средиземноморье. Римские провинции. Подъём сельского хозяйства.
Латифундии. Рабство. Борьба за аграрную реформу. Деятельность братьев Гракхов:
проекты реформ, мероприятия, итоги. Гражданская война и установление диктатуры
Суллы. Восстание Спартака. Участие армии в гражданских войнах. Первый
триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь к власти, диктатура. Борьба между наследниками
Цезаря. Победа Октавиана.
Раздел 9. Римская империя в первые века нашей эры.
Установление императорской власти. Октавиан Август. Императоры Рима:
завоеватели и правители. Римская империя: территория, управление. Римское гражданство.
Повседневная жизнь в столице и провинциях. Возникновение и распространение
христианства. Император Константин I, перенос столицы в Константинополь. Разделение
Римской империи на Западную и Восточную части. Начало Великого переселения народов.
Рим и варвары. Падение Западной Римской империи. Римская литература, золотой век
поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Римские историки. Искусство
Древнего Рима: архитектура, скульптура. Пантеон.
Раздел 10. Итоговый контроль.
Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира.
Планируемые результаты Личностные результаты:
•

осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о

социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений;
•

овладение навыками познания и оценки событий прошлого с позиций

историзма;
•

формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей

современного общественного сознания;
8

•

уважение к культуре других народов;

•

представление об идеалах гармонического физического и духовного

развития человека в исторических обществах;
•

понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности людей

как источника развития человека и общества;
•

осмысление исторического опыт взаимодействия людей с природной средой;

•

представления об изменениях природной и социальной среды в истории, об

опыте адаптации людей к новым жизненным условиям.
Метапредметные результаты:
•

систематизировать и обобщать исторические факты;

•

раскрывать причинно-следственные связи событий;

•

сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия;

•

определять познавательную задачу;

•

намечать путь её решения и осуществлять подбор исторического материала;

•

представлять результаты своей деятельности в различных формах;

•

выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между
людьми;

•

представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и
современном мире.
Предметные результаты:
•

знание хронологии, работа с хронологией;

•

указывать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших

событий истории Древнего мира;
•

группировать, систематизировать факты по заданному признаку;

•

находить и показывать на исторической карте природные и исторические

объекты, используя легенду карты;
•

устанавливать на основе картографических сведений связи между условиями

среды обитания и их занятиями;
•

называть и различать основные типы исторических источников, приводить

примеры источников разных типов;
•

извлекать из письменного источника исторические факты

Календарный учебный график
Разделы

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

ИТОГО

Введение

Первобытнос
ть

1 3 1

Древний

2 3

Египет
Западная

1 3 3

Азия в
древности
Древняя

Индия и
Древний
Китай
Древняя

2 3 3 К

К 3 3 3

Греция
Македонски

е завоевания
в IV веке до
н.э.
Древний

3 3

Рим
Римская

3 3 1

империя в

первые века
нашей эры

А К К К К К К К К

Итоговый
контроль

2
66

ИТОГО

А- аттестация К- каникулы

Гру

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

1А

24-30

03-09
10-16

17-23

24-02

17-23

10-16

27-02
03-09

20-26

13-19

18-2418
-24
25-01

06-12

11-17

30-05

04-10

23-29

21-2721
-27
28-03

16-22

14-20

25
02-08
-30
09-15

07-13

23-29

30-06

ТД

16-22

09-15

02-08

ппы

М -1
ИТОГО: 66 часов

А-аттестация
К - каникулы

Условия реализации программы
Образовательная программа реализуется с

использованием дистанционных

образовательных технологий.
Материально-техническое обеспечение
Персональный компьютер или ноутбук со встроенными динамиками и микрофоном.
Установленная программа Яндекс телемост.
Инет-соединение не ниже 3072 Кбит/с.
Образовательная платформа Контур.Класс https://class.kontur.ru
Информационное обеспечение
1.

Вигасин,

А.А.

История

древнего

мира:

учебник

для

5-го

кл.

общеобрат.учреждени/ А. А. Вигасин, Г. И.Годер, И. С. Свеницкая .-М.: Просвящение,
2024.
2.

Максимов, Ю.И. Тесты по истории Древнего мира: 5 класс: к учебнику А.А.

Вигасина, Г.и. Годера, И.С. Свенцицкой / Ю.И. Максимов – 120е изд., перераб. и доп. –
М: Издательство «Экзамен», 2021 – 173 с.
3.

Сорокина, Е.Н. Поурочные разработки по всеобщей истории. История

Древнего мира: пособие для учителя/ Е.Н. Сорокина.- 7-е изд.-М.: ВАКО, 2022.- 416 с.
4.

Чернова, М.Н. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. В 2 частях. Ч.1:

5 класс: к учебнику А.А. Вигасина и др.; под ред. А.А. Искенлерова «Всеобщая история.
История Древнего мира. 5 класс»/ М.Н. Чернова.- 10-е зд., перераб. и доп.-М.:
Издательство
«Экзамен», 2022.- 78 с.
5.

Чернова, М.Н. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. В 2 частях. Ч.2:

Чернова, М.Н. Универсальные учебные действия. Рабочая тетрадь по

истории Древнего мира: 5 класс: к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой
«История Древнего мира. 5 класс»/ М.Н. Чернова. - М.: Издательство «Экзамен», 2019.125 с.
Кадровое обеспечение программы
Информация о педагоге, реализующим программу:
Уровень образования: Подготовка кадров высшей квалификации.
12

Квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь
Наименование направления подготовки: Образование и педагогические науки
Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка:
2018 г. – АНО ДПО «Московская академия профессиональных компетенций»:
«Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Теория и методика
преподавания истории и обществознания в образовательных организациях»
2020 г. – АНО ДПО «Московская академия профессиональных компетенций» :
«Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и
актуальные вопросы преподавания истории при реализации ФГОС».
Форма аттестации и оценочные материалы
На занятиях используются: вводный и текущий контроль и итоговая аттестация.
Входной контроль производится перед началом работы и предназначен для
определения

уровня

знаний

обучающихся

планирования

индивидуальных

образовательных маршрутов.
Текущий контроль проводится в ходе учебного процесса на занятии в конце
каждого раздела и позволяет выявить понимание и усвоение определенной выдаваемой
темы.
Итоговая аттестация проводится после завершения всей учебной программы и
позволяет проанализировать степень достигнутых результатов каждым обучающимся.
Тест по текущему материалу.
% правильно выполненного задания

Оценка

91 – 100 %

75 – 90 %

60 -74 %

Менее 60 %

Не зачет

Проект
Критерий

Описание критерия

Поиск, отбор и адекватное Работа содержит незначительный объем
использование информации
подходящей информации из ограниченного

Баллы
1

числа однотипных источников
Работа
содержит
достаточный
объем 2
подходящей информации из однотипных
13

источников
Работа
содержит
достаточно
полную 3
информацию из разнообразных источников
Постановка проблемы

Проблема сформулирована, но гипотеза 1
отсутствует. План действий фрагментарный.
Проблема
сформулирована,
обоснована, 2
выдвинута гипотеза, но план действий по
доказательству/опровержению гипотезы не
полный
Проблема
сформулирована,
обоснована, 3
выдвинута гипотеза, дан подробный план
действий по доказательству/опровержению
гипотезы

Актуальность и значимость Актуальность темы проекта и её значимость 1
для обучающегося обозначены фрагментарно
темы проекта
на уровне утверждений
Актуальность темы проекта и её значимость 2
для обучающегося обозначены на уровне
утверждений, приведены основания
Актуальность темы проекта и её значимость 3
раскрыты и обоснованы исчерпывающе
работы, Анализ заменен кратким описанием хода и 1
порядка работы
выводы и перспективы
Анализ

хода

Представлен развернутый обзор работы по 2
достижению целей, заявленных в проекте
Представлен

исчерпывающий

анализ 3

ситуаций, складывающихся в ходе работы,
сделаны необходимые выводы, намечены
перспективы работы
Личная заинтересованность Работа

шаблонная.

Автор

проявил 1

автора, творческий подход к незначительный интерес к теме проекта, но не
работе

продемонстрировал
работе,

не

использовал.

творческого подхода

самостоятельности

Возможности

Работа самостоятельная, демонстрирующая 2
серьезную
заинтересованность
автора,
предпринята попытка представить личный
взгляд на тему проекта, применены элементы
творчества

Работа отличается творческим подходом, 3
собственным, оригинальным отношением
автора к идее проекта
Полезность
и Проектный продукт полезен после доработки, 1
востребованность продукта круг лиц, которыми он может быть
востребован, указан не явно
Проектный

продукт

полезен,

круг

лиц, 2

которыми он может быть востребован указан.
Названы

потенциальные

потребители

области использования продукта
Продукт полезен. Указан круг лиц, которыми 3
он

будет

востребован.

Сформулированы

рекомендации по использованию полученного
продукта, спланированы действия по его
продвижению.
Соответствие

выбранных Часть используемых способов работы не 1

способов работы цели и соответствует теме и цели проекта, цели могут
содержанию проекта

быть до конца не достигнуты
Использованные

способы

работы 2

соответствуют теме и цели проекта, но
являются недостаточными
Способы работы достаточны и использованы 3
уместно и эффективно, цели проекта
достигнуты
Глубина раскрытия темы Тема проекта раскрыта фрагментарно
проекта

Тема проекта раскрыта, автор показал знание 2
темы в рамках образовательной программы

Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор 3
продемонстрировал
глубокие
знания,
выходящие за рамки программы
Качество
продукта

проектного Проектный
продукт
не
соответствует 1
большинству требований качества
Продукт
не
полностью
требования качества

соответствует 2

Продукт полностью соответствует требования 3
качества
Использование
наглядности

средств

Средства

наглядности

фрагментарно,

не

используются 1

выдержаны

основные

требования к дизайну презентации
Выдержаны основные требования к дизайну 2
презентации,
материала,

отсутствует
нет

логика

подачи

согласованности

между

презентацией и текстом доклада
Выдержаны основные требования к дизайну 3
презентации,

подачу

материала

логична,

презентация и текст доклада полностью
согласованы
Соответствие
оформления
части

требования Предприняты попытки оформить работу в 1
письменной соответствии с установленными правилами,
придать ей соответствующую структуру
Письменная часть работы оформлена с опорой 2
на установленные правилами порядок и
четкую структуру, допущены незначительные
ошибки в оформлении
Работа отличается четким и
оформлением

точном

грамотным 3

соответствии

установленными правилами
Постановка
планирование
достижения

цели, Цель сформулирована, обоснована,
схематичный план ее достижения
путей её

дан 1

Цель сформулирована, обоснована,
примерный план её достижения

дан 2

Цель сформулирована, обоснована,
подробный план её достижения

дан 3

Сценарий защиты, грамотное Тема и содержание проекта раскрыты 1
построение доклада
фрагментарно, дано сравнение ожидаемого и
полученного результатов
Тема и содержание проекта раскрыты, 2
представлен развернутый обзор работы по
достижению цели, заявленной в проекте
Тема

содержание

Представлен

проекта

анализ

раскрыты. 3
ситуаций,

складывающихся в ходе работы, сделаны
необходимые выводы, намечены перспективы
работы
Соблюдение
защиты

регламента Материал изложен с учетом регламента, 1
и

степень однако автору не удалось заинтересовать

воздействия на аудиторию

аудиторию
Автору удалось вызвать интерес у аудитории, 2
но он вышел за рамки регламента
Автору удалось вызвать интерес у аудитории и 3
уложиться в регламент

Четкость

убедительность
лаконичность

точность, Содержание всех элементов выступления дает 1
и представление
культура

проекте,

речи,

присутствует
наблюдаются

немотивированные отступления от заявленной
темы в ходе выступления
Содержание всех элементов выступления дает 2
представление
культура

проекте:

речи,

присутствует

немотивированные

отступления от заявленной темы в ходе
выступления отсутствуют

Содержание всех элементов выступления дает 3
представление

проекте,

правильность

речи,

письменной

наблюдается

точность

устной

речи,

лаконизм,

немотивированные отступления от заявленной
темы отсутствуют
Умение отвечать на вопросы, Ответы
на
поставленные
вопросы 1
умение защищать свою точку однословные, неуверенные. Автор не может
зрения
защитить свою точку зрения
Автор уверенно отвечает на поставленные 2
вопросы, но не до конца обосновывает свою
точку зрения
Автор

проявляет

хорошее

владение 3

материалом,

уверенно

отвечает

на

поставленные

вопросы

доказательно

развернуто обосновывает свою точку зрения
Критерии оценивания:
До 16 баллов – не зачет;
16 – 31 балла – 3;
32 – 40 баллов – 4;
41 – 48 баллов -5
Методические материалы
Учебный процесс по программе строится с учётом основных дидактических
принципов обучения:
Непрерывность

дополнительного

образования

как

механизма

процессе

полноты

целостности образования в целом;
Развития

индивидуальности

каждого

ребенка

социального

самоопределения в системе внеурочной деятельности;
Системность организации учебно-воспитательного процесса;
Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
Основные
добровольность,

принципы

реализации

субъектность,

программы

деятельностный

–
и

научность,
личностный

преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.
Методы обучения:
18

доступность,
подходы,

Словесный (диалог, беседа, дискуссия, объяснение);
Наглядный, или демонстрационный;
Практический;
Частично-поисковый;
Проблемного обучения;
Исследовательский;
Метод проектной деятельности.
Формы организации учебных занятий:
Лекция;
Объяснение;
Рассказ;
Демонстрация;
Беседа;
Дискуссия;
Практическая работа;
Творческое задание;
Индивидуальная защита проектов;
Рефлексия.
Список литературы
Список литературы, рекомендованный педагогам для освоения данного вида
деятельности:
1.

Вигасин,

А.А.

История

древнего

мира:

учебник

для

5-го

кл.

общеобрат.учреждени/ А. А. Вигасин, Г. И.Годер, И. С. Свеницкая .-М.: Просвящение,
2024.
2.

Максимов, Ю.И. Тесты по истории Древнего мира: 5 класс: к учебнику А.А.

Полат, Е. С.. Новые педагогические и информационные технологии в

системе образования / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под
редакцией Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 224с.
4.

Сорокина, Е.Н. Поурочные разработки по всеобщей истории. История

Древнего мира: пособие для учителя/ Е.Н. Сорокина.- 7-е изд.-М.: ВАКО, 2022.- 416 с.
19

Чернов Д.И. Справочник по всеобщей истории. 5-11 классы. -2-е изд., эл. /

Д.И. Чернов. - Москва : ВАКО, 2021. - 147 с.
6.

Чернова, М.Н. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. В 2 частях. Ч.1: 5

класс: к учебнику А.А. Вигасина и др.; под ред. А.А. Искенлерова «Всеобщая история.
История Древнего мира. 5 класс»/ М.Н. Чернова.- 10-е зд., перераб. и доп.-М.: Издательство
«Экзамен», 2022.- 78 с.
7.

Чернова, М.Н. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. В 2 частях. Ч.2:

Чернова, М.Н. Универсальные учебные действия. Рабочая тетрадь по

истории Древнего мира: 5 класс: к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой
«История Древнего мира. 5 класс»/ М.Н. Чернова. - М.: Издательство «Экзамен», 2019.125 с.
Список литературы, рекомендованной обучающимся и родителям, для успешного
освоения данной образовательной программы:
1.

.Вигасин,

А.А.

История

древнего

мира:

учебник

для

5-го

кл.

общеобрат.учреждени/ А. А. Вигасин, Г. И.Годер, И. С. Свеницкая .-М.: Просвящение,
2024.
2.

Чернов Д.И. Справочник по всеобщей истории. 5-11 классы. -2-е изд., эл. /

Д.И. Чернов. - Москва : ВАКО, 2021. - 147 с.
3.

Чернова, М.Н. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. В 2 частях. Ч.1:

Чернова, М.Н. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. В 2 частях. Ч.2:

Чернова, М.Н. Универсальные учебные действия. Рабочая тетрадь по

истории Древнего мира: 5 класс: к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой
20

«История Древнего мира. 5 класс»/ М.Н. Чернова. - М.: Издательство «Экзамен», 2019.125 с.